MOYENS PEDAGOGIQUES


    Chants, rondes, livres, puzzles, perles, peinture, dessin, gommettes, pâte à modeler, pâte à sel, musique, météo, diapositives, cueillettes,
    jardinage
    Bac à sable, balançoires, toboggans, vélos, trottinettes, Porteurs, ballons

    Activités
    L'enfant doit être aidé à faire seul (réf à M. Montessori) :
   - afin de surmonter les perturbations dues à la rupture avec sa famille.
   - afin qu'il puisse s'intéresser à... se plaire à vivre avec... partager...

    Le corps, le mouvement, l'action
    Le développement passe par le corps. Le corps intervient seul ou avec des accessoires.

    Du mouvement au geste.
    L'enfant doit pouvoir se déplacer, marcher, rejoindre, manipuler, vider, attraper, transporter, se trouver.
    Il doit pouvoir aussi se manifester par la mimique, les différents langages, jouer de sa voix (bruits ou silence), imiter les adultes.
    Le langage oral se développe et renforce, en le décrivant, la valeur éducative de l'expérience.

    L'expression vocale, la musique, le monde sonore
    Le corps et l'expression vocale sont liés.
    L'oreille préside à l'orientation du corps dans ses déplacements.
    L'émission vocale est en relation avec la respiration.

    De la voix parlée à la voix chantée et à la musique
    Ecouter :
    - contes
    - chants
    - marionnettes
    - cassettes audio

    Reconnaître :
    - L'expression orale (cri, parole, rire...)
    - L'expression corporelle

    Reproduire ou modifier :
    - rythmer (chur parlé)
    - chanter (seul ou en choeur)
    - respirer
    - inventer
    - produire des bruits avec ses mains, ses pieds, des instruments
    - reproduire des sons
    - jouer à chuchoter, à crier, à parler avec le corps

    L'expression plastique, le monde des formes
    l'expression :
    - donner confiance à l'enfant.
    - donner de l'aisance au geste
    - l'amener à traduire les images quil possède en lui... 
    Par le dessin, la peinture, le modelage, la construction...

    La réalisation
    - contact sensoriel avec le matériau (jeux libres d'assemblage, juxtaposition, mélange).
    L'enfant devient apte à découvrir les divers aspects.
    Il peut modifier l'état immédiat, en vue d'une organisation créatrice personnelle.
    - l'éducation artistique : des réalisations en surface, en volume, seul ou en groupe.
    Découvrir des rythmes agréables, des couleurs, des formes.
    Le tout doit être beau pour lui.

    L'expression artistique, la motricité fine
    Le travail de la main ou des doigts avec ou sans l'aide d'outils.
    - L'enfant doit accéder au plaisir de pétrir, à l'aptitude à juger, à se corriger, au sens de l'organisation d'une surface, à la précision du geste, à
    réaliser en faisant naître son projet.
    - Le professionnel organise les commentaires, il présente les oeuvres (souci de faire joli).

    La communication
    Le langage oral :
    Il faut prendre en compte les images mentales (familles, maison, visages), les traduire, les évoquer, les jouer.
    - connaître les objets, les personnages, ordonner les images.
    - l'enfant doit être capable de se manifester, de s'exprimer, de respecter, d'enrichir, d'améliorer, d'employer, d'écouter, de comprendre.
    - le langage oral accompagne le geste, l'expression plastique, la lecture d'images.

    Le développement cognitif, opérer
    Il sagit de faire passer l'enfant d'une vision simple du monde à un découpage plus réaliste (relation subjective entre les objets et lui même).
    - amener l'enfant à questionner, observer, comparer, juger, expérimenter (visite de l'école maternelle, partir faire les petites courses pour la
    crèche, aller à la poste, à la mairie...) grâce à des moments privilégiés, en individuel ou en petits groupes.
    - amener l'enfant à manipuler, déplacer, regrouper, aligner, reconnaître (tri, couleurs, formes), définir des collections.
    Ce qui est important, c'est de former les esprits à la réflexion, à la recherche, rendre l'enfant attentif.

    L'espace, le temps
    - amener l'enfant à se situer dans l'espace par rapport aux objets.
    - situer des objets par rapport à d'autres objets par des itinéraires, circuits, figures de danse, aménagements de la salle, organisation du jardin...
    - amener l'enfant à revenir sur le passé, à attendre un événement (récits, projets, fêtes pour les anniversaires, visite du père noël).
    - cueillettes dans le jardin.
    - activité potager (plantation et récolte)

    Animations
    - promenades à l'extérieur (bibliothèque, jardin public)
    - activités livres et contes
    - activités et éveil musical
    - spectacles de marionnettes
    - fête de noël, fête de fin d'année (type kermesse),